Формирование умений и навыков по ручной обработке материалов

Строгание. Операция строгания является одной из наиболее часто применяемых при ручной обработке древесины. Поэтому она заслуживает самого серьезного внимания на занятиях в мастерских. Она требует пристального внимания также и потому, что является довольно сложной для учащихся, осваивается ими с большим трудом. Известно, что строгание древесины вручную выполняется с помощью различных стругов. Именно с этой операцией связано наибольшее количество разнообразных инструментов, приспособленных для различных условий работы. Однако ребятам приходится иметь дело главным образом с рубанком, шерхебелем и полуфуганком.

Каким бы инструментом ни приходилось работать учащимся, их деятельность включает такие основные этапы: выбор заготовки, заточка инструмента, наладка инструмента, разметка под строгание, строгание, сопровождающееся контролем качества обрабатываемой поверхности.

На преодоление трудностей следует прежде всего сосредоточить внимание детей, а для этого на первых порах им следует выдавать налаженный инструмент, обеспечить заготовками из мягкого, сухого материала с минимальным количеством сучков, т.е. устранить по возможности трудности, связанные с непосредственной обработкой древесины.

Демонстрируя учащимся рабочую позу, я подчеркиваю, что инструмент перемещают только руками, а корпус остается неподвижным, и объясняю почему, несмотря на это, дети непроизвольно нарушают мои указания. За этим приходится следить, и неоднократно делать замечания отдельным учащимся или классу в целом. При строгании древесины важно научиться балансировать усилия рук с тем, чтобы не «заваливать» поверхность в начале и конце рабочего прохода. Детям показываю, как этого добиться. Для большей ясности демонстрирую таблицу, на которой изображено. Как должны быть направлены усилия левой и правой рук в различных точках обрабатываемой поверхности. Тем не менее учащимся обычно не сразу удается овладеть данным приемом. Поэтому мне следует иметь это в виду, целесообразно проводить фронтальные текущие инструктажи, демонстрируя детям допускаемые ими ошибки и пути их устранения.

Учащиеся, все внимание которых поглощено непосредственным процессом снятия стружки с поверхности заготовки, часто забывают, что шерхебелем строгают преимущественно под острым углом к направлению волокон, а рубанком – вдоль волокон. Это приводит к тому, что, работая шерхебелем, они снимают больше материала, чем это намечено.

Овладевая операцией строгания древесины, дети испытывают значительные трудности при заточке и наладке инструмента. Налаживая инструмент, следует иметь в виду, что, чем на большую величину выпущено лезвие, тем большие усилия необходимо прикладывать в процессе работы.

В процессе строгания важное место занимают контрольно-измерительные операции. Я демонстрирую приемы пользования линейкой при проверке обработанной поверхности, а также приемы пользования угольником для проверки поверхностей, сопряженных под прямым углом. Пользуясь угольником, дети часто допускают ошибки, они по невнимательности прижимают колодку угольника к необработанной поверхности либо неплотно прижимают ее к отстроганной грани.

К операции строгания древесины предъявляются определенные требования, которые учащиеся, к сожалению, не всегда выполняют. Так, они далеко не всегда кладут струги набок подошвой от себя, очищают инструмент руками, не пользуются безопасными приемами при сборке и разборке режущего инструмента, нарушают правила техники безопасности при заточке лезвия. В связи с этим изучение правил техники безопасности должно быть в центре внимания учащихся.

Новое в образовании:

Различные формы конференций как формы повышения квалификации
Также в качестве формы повышения квалификации можно рассматривать участие педагогов дополнительного образования в различных научно-практических конференциях. Для примера можно рассмотреть Конференции по педагогике развития и "2-ую Всероссийскую конференцию "Открытое дополнительное образов ...

Философские основы воспитания нравственных ценностей
Проблема нравственных ценностей занимает одно из ведущих мест в системе современного философского знания. Изучение нравственных ценностей в широком значении возникла задолго до нашей эры. Термин «нравственность» берет свое начало от греческого «этос». Впоследствии древнеримский философ Цицерон ввел ...

Диагностика уровня развития теоретического мышления младших школьников
Современная практика образования, опирающаяся на системы Эльконина – Давыдова, нуждается в диагностике развития теоретического мышления учеников в процессе обучения по конкретным учебным дисциплинам. В частности, в процессе курирования и экспертизы учебного процесса возникает необходимость в провер ...