Особенности управления инновационными процессами

Педагогика и воспитание » Инновационные процессы в образовании » Особенности управления инновационными процессами

Страница 14

Организационная структура управления воспитательной системой МОУСШ № 8

Таблица 21

Перспективная модель развития школы самовоспитания на 2007 – 2008 учебный год

Начальная

школа

5 – 7 классы

8 – 9 классы

10 – 11 классы

Педагоги

Базовые учебные предметы

Самообразование

Вариативность учебного плана, программ, учебников

Система развивающего обучения и воспитания

Предметные кружки и факультативы

Подготовка к осознанному выбору профессии

Работа по индивидуальным планам

Участие в “Мастер - классах“

Реализация задачи обеспечения становления фундамента личности ребёнка

Внеурочные занятия, разноуровневые программы

Вариативность профилей обучения

Обновление работы ШМО, создание основ банка ППО школы

Формирова-ние готовности к дальнейшему получению общего образования

Формирование основ общеобразовательной подготовки

Учёба в заочной многопрофиль-ной школе

Освоение новых методов контроля знаний учащихся

Нравственно-эстетические программы

Библиотечно-библиогра-фические уроки

Предметные и элективные курсы

Освоение метода разработки программ элективных курсов

Работа для учащихся по индивидуаль-ным учебным планам

Участие в международном математическом конкурсе-игре “Кенгуру“

Психологичес-кое и социальное сопровождение УВР

Личностно-ориентиро-ванная организация УВР

Новые УМК

Дифференци-ация и интеграция ряда предметов

Участие в научной работе

Предметные кружки

Групповые занятия

Программные экскурсии в целях стимулирования самостоятельной познавательной деятельности

Разработка системы контрольных заданий для учащихся применительно к различным новым системам обучения: очно-заочному, дистанцион-ному, проективным технологиям и т.д.

Пропедевти-ческие курсы

Спортивные секции и ОФП

Индивидуальные и групповые собеседования

Система физкультурнооздорови-тельных мероприятий

Творческие группы

Зачётная система, промежуточная аттестация учащихся

Парное обучение, групповая работа

Консультативная работа

Работа олимпиадных центров по предметам

Работа в проблем-

ных группах

Развивающее и проблемное обучение по всем предметам

Освоение содержания новых УМК

Включение антропологического, психологического, педагогического компонентов в преподавание всех гуманитарных предметов

Школа молодого специалиста

Общение на уроках на уровне межличностного диалога

Освоение методов реализации компетентно-стного подхода

Внедрение элементов самостоятельной, поисковой деятельности, формирование умений нестандартного, творческого решения учебных задач

Обучение школьников способам и средствам самопознания, профильного и профессио-нального самоопреде-ления

Общеучебные навыки + прочные знания + НОТ + глубокий интерес + стремление к познанию

Углубленное изучение проблемы + исследовательская работа + научная деятельность

Организация работы на основе здоровьесберегающих технологий в рамках педагогического сопровождения

Организация культурного пространства школы

Страницы: 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Новое в образовании:

Кабинеты гуманитарных и естественнонаучных дисциплин
1) В кабинетах гуманитарных дисциплин в современной школе необходим хотя бы один мультимедийный компьютер, а также проектор, экран, оверхед-проектор, слайд-проектор, видеоплеер, телевизор и музыкальный центр. А также комплекты видеофильмов, аудиокассет и программного обеспечения, портреты великих п ...

Организация трудовой деятельности детей среднего дошкольного возраста в экологическом воспитании
Разнообразный труд в природе доставляет детям много радости и содействует их всестороннему развитию. В процессе труда воспитываются любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. В коллективе дети приучаются трудиться сообща, помогать друг другу. По мнению П. Г. Саморуковой, труд в природ ...

Возможности осуществления внеклассной краеведческой работы в специальной школе VII вида
Решая образовательно-воспитательные задачи краеведческого образования в специальной школе VII вида, необходимо учитывать особенности детей с ЗПР и коррекционную направленность всего учебно-воспитательного процесса. На внеклассных занятиях по краеведению коррекционно-развивающие задачи определяются ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2022 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru