Особенности управления инновационными процессами

Педагогика и воспитание » Инновационные процессы в образовании » Особенности управления инновационными процессами

Страница 9

16. На вопрос руководителям «Какие трудности Вы испытываете в процессе управления?» получены следующие ответы:

Гимназия № 3 – жесткие рамки БУП не позволяют в полной мере реализовывать содержание концепции «Школа Л.Н.Толстого», сокращение штатного расписания;

Школа № 4 – недостаточно информации об инновационных технологиях;

Школа № 57 – недостаточно средств для стимулирования педагогической инновационной деятельности;

Школа № 58 – стереотипное мышление отдельных учителей, отсутствие мотивации к инновационной деятельности, недостаточная подготовка учителей.

По мнению руководителей образовательных учреждений, указанные причины снижают эффективность управления инновационной деятельностью.

17. Какую оценку получила управленческая инновационная деятельность в образовательных учреждениях? По мнению учителей (в %):

Таблица 17

Варианты ответов	Образовательные учреждения				Среднее арифме-тическое
Варианты ответов	Гимназия № 3	Школа № 4	Школа № 57	Школа № 58	Среднее арифме-тическое
Управление осуществляется успешно, в соответствии со всеми нормативно-правовыми, управленческими и другими требованиями	75	78	89	40	71
В управлении допускаются недочеты и ошибки	14	4	11	33	16
Положительных результатов пока нет	3	4	0	27	9
Затруднились ответить	8	14	0	0	4

По среднеарифметическим данным большая часть учителей (71%) говорят об успешности управления инновационными процессами. Тем не менее в школе № 58, лишь 40% учителей указывают на успешность управления.

18. Как оценивают свою управленческую инновационную деятельность руководители образовательных учреждений (в %):

Таблица 18

Варианты ответов	Образовательные учреждения
Варианты ответов	Гимназия № 3	Школа № 4	Школа № 57	Школа № 58
Управление осуществляется успешно, в соответствии со всеми нормативно-правовыми, управленческими и др. требованиями	0	50	0	0
В управлении допускаются недочеты и ошибки	100	50	100	67
Положительных результатов пока нет	0	0	0	0
Затруднились ответить	0	0	0	33

Страницы: 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Новое в образовании:

Коммуникативная компетентность – как одна из ключевых компетентностей
По мнению ряда психологов можно говорить о коммуникативной культуре личности как о системе качеств, включающей: творческое мышление (нестандартность, гибкость мышления, в результате чего общение предстает как вид социального творчества); культуру речевого действия (грамотность построения фраз, прос ...

Применения метода наблюдения при обучении естествознанию в 3 классах
Экспериментальное исследование проводилось на базе 52 школы г. Орска. Контрольную группу составили 15 детей 3 "Б" класса. В экспериментальную группу вошли 15 учащихся 3 "А" класса. Экспериментальное исследование проходило в три этапа. Для исследования были использованы следующие ...

Конфликты как психолого-педагогическая проблема
Понятие "конфликт" характеризуется исключительной широтой содержания и употребляется в разнообразных значениях. Самым общим образом конфликт можно определить как "предельное обострение противоречий". Психологи также подчеркивают, что такое трудно разрешимое противоречие связано ...

Особенности управления инновационными процессами

НАВИГАЦИЯ