Описание исходного уровня сформированности валеологической грамотности младших школьников

Страница 8

В своей работе мы ориентировались не только на усвоение ребенком знаний и представлений, но и на становление его мотивационной сферы гигиенического поведения, реализации усвоенных ребенком знаний и представлений в его реальном поведении. Учитывали, что ребенок, изучая себя, особенности своего организма, психологически готовится к тому, чтобы осуществлять активную оздоровительную деятельность, формировать свое здоровье.

Работа с воспитанниками строилась в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делался акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность самих испытуемых, побуждавшая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, соответствующий возрастным особенностям детей в сочетании с практическими заданиями (оздоровительные минутки, упражнения для глаз, для осанки, дыхательные упражнения и др.), необходимыми для развития навыков ребенка.

Разработанная нами программа включает в себя не только вопросы физического здоровья, но и вопросы духовной его стороны. Так как с детства надо, чтобы ребенок учился любви к себе, к людям, к жизни. Только человек, живущий в гармонии с собой и с миром, будет действительно здоров.

Уголок здоровья был оформлен в форме книги. После каждого занятия мы с воспитанниками добавляли новую страницу, в оформлении, которой принимали участие сами дети. Также был оформлен стенд «Советы стоматолога» у стоматологического кабинета.

Занятия проводились один – два раза в неделю. А практическое применение полученных знаний, то есть отработка навыков и формирование полезных привычек, происходило в каждый день пребывания детей в санатории. Контроль и стимулирование их выполнения осуществлялся медицинским и педагогическим персоналом, а также самими детьми. Также на каждого воспитанника были заведены «копилки полезных привычек» (прозрачные баночки), которые пополнялись в каждый день новыми «привычками» (разноцветные бусинки, каждый цвет имел свое значение, то есть соблюдение тех или иных правил ЗОЖ). В конце каждого месяца подводились итоги и награждение победителей медалями «Защитника здоровья».

Таким образом, в проведении воспитательной работы мы использовали следующие здоровьесберегающие технологии: санитарно-гигиенические (создание оптимального функционирования образовательного учреждения); медико-профилактические (все перечисленные в первой главе нашей работы); педагогические (организационно-педагогические, психолого-педагогические, физкультурно-оздоровительные, информационные, медико-педагогические).

Взаимодействие педагогов с медицинскими работниками производилось в следующих формах: прямая (совместная разработка, организация и проведение занятий, подбор материалов и оформление стендов); косвенная (параллельный контроль над физическим здоровьем детей и за соблюдением правил ЗОЖ).

Анализ эффективности реализации здоровьесберегающего подхода в организации воспитательной работы с позиции формирования валеологической грамотности младших школьников

Спустя три месяца мы провели повторное исследование по тем же методикам, что и на первом этапе исследования, которое проводилось с целью выявления эффективности системы воспитательной работы в Вельском детском туберкулезном санатории «Глинница» построенной на основе здоровьесберегающего подхода. Единственным изменением в исследовании была замена и объединение вопросов 7 и 8 анкеты «Здоровье» (Приложение 8) на вопрос: «Говорите ли вы в санатории о здоровье? О чем именно?», так как данные вопросы (7;8) стали не актуальными на втором этапе нашего исследования.

Страницы: 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Новое в образовании:

Специфика задач физического воспитания детей 3-7 лет
Задачи физического воспитания в дошкольных учреждения определяются общей целью и конкретизируются с учетом особенностей развития детей в каждом возрастном периоде. В процессе физического воспитания осуществляются оздоровительные, образовательные и воспитательные задачи. Оздоровительные задачи. Охра ...

Новообразование – «Я сам»
Обретение растущим ребенком самостоятельности проходит через определенные этапы, сначала это физическое отделение от организма матери при рождении, затем физиологическое – путем обучения самостоятельно удовлетворять свои биологические потребности и, наконец, приобретение психологической независимос ...

Обучение и игра
Игра, которая по меткому выражению известного психолога Д. Эльконина, раньше оставалась за порогом школы, наконец, прорвалась в школьную дверь и меняет детские игры? Дмитрий Кавтарадзе говорит о том, что – Homo Ludens – Человек играющий – может и должен жить в каждом из нас, помогая находить себя в ...

НАВИГАЦИЯ

Copyright © 2021 - All Rights Reserved - www.eduinfluence.ru